高等院校该如何教授书法？书法专业毕业的学生应该具有什么样的专业素质？

       想要回答这两个问题，恐怕应该先要定位清楚——书法专业毕业的学生该是什么样子？“我们应当明白书法本科毕业生还成不了书法家。”中央美院书法系主任徐海说。无论是从对书法的感悟、对书法的练习，还是对书法的运用等方面来说，一个书法本科毕业生都还达不到一个书法家应具有的高度，更谈不上成为书法大师。所以，我们应当明确书法的高等教育的目标不是锻造书法大家。在这种认识下，再来说对书法专业的毕业生该具有什么样的评价标准。

       在探讨了中国书法的地位、书法专业性的标准后，再回到当今高等院校该如何教授书法的问题，天津美术学院中国画学院副院长、书法系主任杨健君认为：“书法是包括技、艺、道等层面的一个极具综合性的艺术，所以对于高等书法教育工作者来讲，在思想上首先要对书法有一个全面的认识，这样才能使我们的教学有立足点。”对于作为综合性艺术的书法的教学，中央美院提出了“宽基础”的教学定位，徐海说：“中央美院在教学大纲中设置了各种书体以及每种书体的多种风格的练习课程，还有篆刻课程。也许有人会说这样是不是范围太广了，担心学生能否掌握。但是，我们认为‘授人以鱼不如授人以渔’，让学生在学校里能学会各种字体的学习方法，而不是仅学会某一碑某一帖，才能让学生在离开学校、离开老师以后仍能有效地进行书法学习，我们为学生立下的是书法终生学习的基础。”中央美院的“宽基础”教学理念落实在了本专业内的宽教学，浙江大学则是把这种“宽”扩大到了专业外，“我们认为，书法作为一个综合性的专业，其学生对于文史哲甚至一些科学技术方面的知识储备都是必须的，所以浙江大学的书法专业设置了五年的学习课程，学生在学好自己专业课的基础上，还必须进行文史哲和科学课程的学习。科学课程的增加更是为培养出科学艺术人才打下了基础。”浙江大学艺术学院副院长池长庆说。

         “闭关锁国”曾给我们以沉痛的深刻教训，在尚未形成统一的教学体制之前，放眼去看看“外面的世界”亦是十分有必要的。然而，现如今各大高校之间的交流尚显匮乏，这不禁让人感叹是否又落入了“闭关锁国”的窠臼之中。值得庆幸的是， 现在越来越多的院校负责人表示目前正在策划筹集书法教学交流的相关活动，希望书法高等教育由此能走上一个“大融合”的新时期。

来源：中国艺术报